在语言和认知发展研究实验室工作的学生和教师正在调查幼儿语言发展的开端. Words are the building blocks of language, 语言是人类区别于动物的关键行为之一. 关于孩子什么时候说出第一个单词，我们知道很多.

我们对他们如何学习这些单词知之甚少. In the last 20 years, 婴儿发育研究的进展使我们第一次看到了早期单词学习的过程.

Currently, 我们正在进行一系列研究，研究儿童如何对物体进行分类和标记. On the surface, noun learning appears simple; many nouns name things – things that you can touch, pick up, and show to another. 然而，孩子们学习的许多早期名词并不是那么简单. What does a "toy" look like, for instance? Why is a bean bag chair a chair? It doesn't look like the other chairs, 然而，蹒跚学步的幼儿很快就知道它们是同一类东西, with the same name. 在我们的实验室里，我们正在探索孩子们用物体的哪些方面来对物体进行分类. Is it function (ex., you sit on chairs)? Or is it shape (most balls are round)? 或者孩子们可以依靠质地(泰迪熊是柔软的)? Finally, is it that children simply are trusting, and they rely on what their parents, and the adults around them, say (ex., "that is not a toy!").

在过去的30年里，许多研究人员一直对正常发育儿童的单词学习感兴趣, 不幸的是，很少有研究研究残疾儿童的发展. It is very important for us to understand word learning in "normal" children; that knowledge forms the basis for judging if a child is learning things at an expected rate, or if they are falling behind, 可能需要一些帮助才能赶上其他孩子. 然而，理解有特殊需要的儿童是如何学习单词的也很重要. 他们是否使用与正常发育儿童相同的策略(只是这些技巧的效率较低)?? 或者，他们是否可能比大多数孩子依赖其他技能和其他信息来源? 才能成功地帮助有特殊需要的孩子, 我们必须学习a)正常发育的孩子使用什么技能和策略，b)有特殊需要的孩子使用什么技能和策略. In the Language and Cognitive Development Lab, Dr. Hennon和她的学生正在调查这些问题，以帮助研究人员, therapists, 父母也能更好地理解孩子是如何学习单词的.

Grants

• Courtney, M., Green, B., & Hennon, E. A. (2007). 婴幼儿的语言发展和词汇扩展. 美国英国威廉希尔中文网站本科生研究基金，9480美元.
• Kappos, A., & Hennon, E. A. (2005). 目击者记忆:对所观察到的事件回忆的书面和口头错误信息的比较. 美国英国威廉希尔中文网站本科生研究基金，1488美元.

出版物与英国威廉希尔中文网站的学生

• With Kappos, A., (2006, April). 目击者记忆:对所观察到的事件回忆的书面和口头错误信息的比较. 在本科研究，阿什维尔，北卡罗来纳州全国会议上提出的海报.
• With Emmons, J., Tenbarge, B., Tombaugh, S., Schimmel, R., & Sims, J. (2006, April). 比较参加希腊社团的学生与未参加社团的学生的酒精消费量. 海报呈现在管家本科研究会议，印第安纳州印第安纳波利斯.

Recent Publications

• Parish, J. B., Hennon, E. A.*, Hirsh-Pasek, K., Golinkoff, R. M., & Tager-Flusberg, H. (in press). 自闭症儿童阐明了社会意向在单词学习中的作用. Child Development.
• Roberts, J. E., Price, J., Barnes, E., Burchinal, M., Nelson, L., Hennon, E. A.*, Moskowitz, L., Edwards, A., Malkin, C., Anderson, K., Misenheimer, J., & Hooper, S. R. (in press). Receptive vocabulary, expressive vocabulary, 和唐氏综合症男孩相比脆性X染色体综合症男孩的语言能力. American Journal on Mental Retardation.
• Roberts, J. E., Hennon, E. A.*, Dear, E., Anderson, K., & Vandergrift, N. A. (2007). 脆性X染色体综合征男孩对话中的表达性语言. American Journal on Mental Retardation, 112, 1-17.
• Brady, N., Skinner, D., Roberts, J., & Hennon, E. A. (2006). 脆性X综合征幼儿的沟通:母亲视角的定性研究. 语言病理学杂志，15,353-364.
• Burchinal, M., Roberts, J., Zeisel, S., Hennon, E. A., & Hooper, S. (2006). 小学早期社会风险与儿童保护、父母教养及儿童保育因素. Parenting: Science and Practice, 6, 79-113.
• Hirsh-Pasek, K., Golinkoff, R., Hennon, E. A., Maguire, M., & Sootsman, J. (2006). 词汇学习的涌现主义联盟模式:发展心理学中的一种新的思维模式. In L. M. S. Corrêa (Ed.). aquisi o da Linguagem e Problemas do Desenvolvimento Lingüístico/语言习得与语言发展问题. Rio de Janeiro: Editora da PUC-Rio.
• Pruden, S., Hirsh-Pasek, K., & Golinkoff, R. M., & Hennon, E. A.* (2006). 单词的诞生:十个月大的婴儿通过感知显著性学习单词. Child Development, 77, 266-280.
• Zajac, D. J., Roberts, J. E., Hennon, E. A., Harris, A. A., Barnes, E. F., & Misenheimer, J. (2006). 脆性X综合征年轻男性的发音率和元音空间特征:初步声学发现. 言语、语言与听觉研究，49,1-9.

Research Assistants

• 现任:Bonnie Green, Kaley Parker, Jessica Newsome, Coit Scharringhausen
• Past: Alex Bies, Matt Courtney, Kathryn Cummins, Megan Halstead, Ashleigh Kappos, Myrna Slaubugh, and Krystle Working